La enseñanza de las gráficas de posición en función del tiempo presenta dificultades específicas en contextos de educación inclusiva, particularmente para estudiantes no videntes o con baja visión, debido al carácter visual de estas representaciones. El trabajo presenta la implementación de una secuencia didáctica basada en el uso de diagramas de puntos y materiales táctilesVer más ⟶
