Para los autores
Proceso editorial y envío de manuscritos
Todos los trabajos recibidos pasan primero por una revisión editorial preliminar. En esta etapa, el Equipo Editorial analiza la adecuación del manuscrito al perfil y a las secciones de la revista, su calidad académica general y el cumplimiento de requisitos editoriales básicos. Como resultado de esta revisión inicial, el manuscrito puede enviarse a evaluación externa por pares o bien ser devuelto a los autores para que realicen ajustes antes de que el trabajo sea nuevamente considerado. Esta devolución puede ocurrir cuando el manuscrito no alcanza un nivel mínimo de calidad, cuando no presenta un aporte identificable para alguna de las secciones de la revista o cuando no se ajusta a los objetivos editoriales. Cuando el Equipo Editorial lo considere necesario, podrá solicitar la colaboración de integrantes de la Comisión Asesora para esta primera evaluación.
Plantilla y envío de artículos
Para la preparación y presentación del manuscrito es obligatorio utilizar la plantilla rellenable de la revista. Los trabajos que no se ajusten a esta plantilla serán devueltos para su adecuación antes de ser considerados.
Una vez completada la plantilla, el envío del manuscrito se realiza exclusivamente a través del formulario de envío de artículos.
Evaluación por pares y criterios de evaluación
Los manuscritos que superan la revisión preliminar se envían a evaluación externa por pares. Los revisores tienen una guía de evaluación que explicita los criterios utilizados en el arbitraje. Conocer esa guía puede ser útil para los autores, ya que permite anticipar qué aspectos suelen considerarse durante la evaluación.
Revisión del manuscrito y respuesta a los informes
Si el manuscrito recibe observaciones o solicitudes de modificación, los autores deberán presentar una versión revisada junto con un documento de respuesta a los informes, en el que se explique cómo se atendieron los comentarios recibidos. La revista pone a disposición una guía orientativa para elaborar esa respuesta.
Sobre las secciones
La revista organiza sus publicaciones en distintas secciones. Al preparar un envío, se solicita a los autores que identifiquen la sección más adecuada para su manuscrito, ya que esto orienta tanto la revisión editorial preliminar como la selección de revisores. A continuación se describen brevemente las diferentes secciones. Se recomienda revisar su alcance y el tipo de contribuciones esperadas antes de completar el envío.
Secciones de la Revista
1. Nuestras prácticas de enseñanza
Esta sección está pensada para compartir recursos y experiencias de enseñanza de Física implementadas en distintos espacios de trabajo (aula, laboratorio, entorno virtual, etc.) y en cualquier nivel educativo. Se reciben propuestas de diverso alcance: actividades, estrategias, secuencias didácticas, proyectos, diseños de evaluación, entre otras.
Podrán situarse en cualquier nivel educativo. Se esperan aportes de diversos grados de elaboración y alcance: proyectos, secuencias didácticas, estrategias, actividades, diseños de evaluación, entre otros.
En todos los casos, el foco debe estar en la implementación didáctica, las decisiones de enseñanza adoptadas y lo observado durante su aplicación. Si la propuesta incluye actividades experimentales, se espera que sean de carácter conocido o de fácil comprensión, de modo que no requieran un análisis técnico detallado.
Esta sección admite dos modalidades, según el tipo de evidencia presentada:
1.a) Con evidencia empírica
Incluye experiencias que presentan evidencia empírica sistemática sobre aprendizajes o impacto pedagógico (por ejemplo: producciones estudiantiles, observaciones de clase, registros, entrevistas u otros instrumentos). Se valora especialmente la identificación de dificultades, logros y decisiones de enseñanza que puedan orientar a otros/as docentes, y en el caso de proyectos o unidades didácticas se solicita una fundamentación didáctico-disciplinar de las decisiones de diseño.
1.b) Sin evidencia empírica (se sugiere una extensión de hasta 2000 palabras)
Comprende experiencias implementadas y valoradas por el/la docente, sin evidencia empírica sistemática. El texto debe describir la propuesta y su intención didáctica, comentar observaciones surgidas durante la aplicación y ofrecer una reflexión breve sobre aspectos que puedan ser útiles para otros/as docentes.
2. Fundamentos y perspectivas para la enseñanza de la Física
Esta sección recibe trabajos que aportan miradas conceptuales, epistemológicas, históricas, investigativas o analíticas sobre temas relevantes para la enseñanza de la Física y se organiza en tres vertientes:
Se organiza en tres vertientes:
2.a) Aportes conceptuales, históricos y epistemológicos para la enseñanza
Incluye trabajos que profundizan en conceptos de física, su desarrollo histórico, fundamentos teóricos o perspectivas epistemológicas, orientados a mejorar la comprensión y la enseñanza de la disciplina.
2.b) Investigaciones sobre física y su enseñanza
Comprende investigaciones y revisiones sobre problemas actuales de la física y su enseñanza, prácticas docentes, currículum, enfoques didácticos o dimensiones socioculturales vinculadas al aprendizaje y la enseñanza de la física.
2.c) Dimensión experimental
Reúne trabajos que presenten diseños y actividades experimentales que puedan ser utilizados como recursos para la enseñanza o introducción a la investigación. Esta sección no está destinada a experiencias implementadas con estudiantes (las cuales corresponden a la Sección 1), sino a desarrollos que puedan ser adoptados y adaptados por docentes y estudiantes.
3. Aportes desde la formación de posgrados
Esta sección recibe resúmenes de tesis de maestría o doctorado vinculadas a la física, su enseñanza y experiencias educativas relevantes, así como reportes de actividades de extensión o interinstitucionales.
A diferencia de las demás secciones, los manuscritos aquí presentados se evalúan mediante un arbitraje ciego. Esto se debe a que, la autoría es identificable a través de referencias a la tesis o a los proyectos realizados.
Para facilitar la evaluación de la información resumida, se solicita adjuntar la tesis completa (3.a) junto con el manuscrito o el proyecto realizado (3.b), en caso que corresponda.
3.a) Desde la formación de posgrados
Incluye resúmenes de tesis que deben presentar de manera sintética y accesible el problema abordado y su relevancia, una descripción breve de la metodología utilizada, los principales hallazgos y sus contribuciones.
3.b) Proyectos de extensión y experiencias de articulación entre instituciones
Reúne trabajos que reporten experiencias educativas extracurriculares o interinstitucionales que contribuyan a acercar la Física y la cultura científica a estudiantes y docentes, mediante programas, escuelas, talleres, ferias de ciencias, proyectos de extensión o iniciativas de articulación entre institucione.
4. La enseñanza de la Física en diálogo con las políticas educativas
Esta sección recibe trabajos que aporten análisis y reflexiones sobre la enseñanza de la Física en relación con el currículum y las políticas educativas, considerando sus fundamentos, orientaciones e implicancias para las prácticas docentes y los aprendizajes de las/os estudiantes. Incluye, por ejemplo, abordajes sobre planes y programas, evaluación y condiciones de implementación institucional, así como debates sobre la enseñanza de la Física frente a demandas sociales, tecnológicas o ambientales..