Aportes conceptuales, históricos y epistemológicos para la enseñanza
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Simetrías y leyes de conservación: una mirada conceptual.
El presente artículo se basa en la conferencia titulada Las reglas del juego que nadie escribió (pero todos seguimos) presentada en el encuentro de la Asociación de Profesores de Física del Uruguay (APFU) y tiene como objetivo ofrecer una exposición conceptual y accesible de la relación entre las transformaciones de simetría definidas en una teoríaVer más ⟶ -
IA generativa en la enseñanza de la Física: cómo integrarla sin reemplazar el razonamiento.
Este artículo analiza cómo integrar la inteligencia artificial (IA) generativa en la enseñanza de la Física de educación secundaria sin desplazar el razonamiento ni la contrastación empírica. Se presenta una revisión bibliográfica narrativa focalizada de investigaciones recientes (2023-2025) sobre desempeño de modelos de lenguaje en instrumentos diagnósticos de mecánica, percepciones estudiantiles, creencias y disposiciones docentes,Ver más ⟶ -
La primera pila y la rana que la parió.
Este artículo es resultado de una indagación bibliográfica y reconstrucción narrativa de un caso de la Historia de la Ciencia: la invención de la primera pila. El primer bloque del texto recorre el contexto científico de la época, el proceso de discusión científica que nace con los experimentos del matrimonio Galvani-Galeazzi, la interpretación que llevaríaVer más ⟶ -
“Sobre hombros de gigantes”:Graciela Scavone, una vida de compromiso con la enseñanza de la Física.
El presente artículo reconstruye una de las trayectorias académicas y profesionales vinculadas con la enseñanza de la Física más amplia de la que tenemos conocimiento en nuestro país: la de la profesora Graciela Scavone, con el propósito de contribuir a la recuperación y valorización de experiencias docentes en la enseñanza de la Física en laVer más ⟶